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沙场里的故事
版权所有:《学前教育(幼教版)》

文/北京市怀柔区杨宋镇中心幼儿园  孙小静

    幼儿园装修剩下的一小堆沙子,已经不能满足孩子们的游戏需要,园里便从附近运来了两车沙子,放在楼间的空地上,孩子们给它取名“沙场”。我们在游戏中不断丰富其活动材料,先后投放了小推车、铁锹,并在家长的帮助下用纱网做了大小不一的筛子。炎炎夏日,沙场是孩子们最喜欢的活动场地,男孩子在这里掏沙洞、堆沙山、修水渠、造大桥,女孩子在这里扣饽饽、过家家,旁边再准备几盆清水,他们更是沉浸其中,乐不知返。

    一天,我正和孩子们在沙地里玩,听见有孩子在喊:“老师,小强把鞋脱了。”我顺着声音,看见小强光着脚在沙地里玩。我走过去问:“小强,你为什么把鞋脱了啊?”“我穿的是凉鞋,鞋里总进沙子。”“老师,我的鞋里也有好多沙子。”孩子们纷纷嚷嚷开了。考虑到天气已经比较热,我想何不让孩子们光脚玩个痛快呢,便问其他小朋友:“你们想不想也把鞋脱了。”“想!” 孩子们大声回答。“愿意脱鞋的小朋友就都脱掉吧,不过要把鞋放好,要不一会儿埋在沙子里就找不到了。”孩子们一听,纷纷去脱鞋脱袜,并把鞋整齐地摆在沙场旁边。孩子们笑着、跳着跑进了沙场。

    “老师,沙子上热乎乎的。”淼淼跑来告诉我。“是吗?我也试试。”说着我也脱掉了鞋袜。孩子们带着我踩在沙子上:“热乎乎的好舒服啊!”“老师,那边的沙是凉的。”昌浩跑过来拉我,孩子们又纷纷跟着跑到了树阴下:“真的,这里怎么是凉凉的呢?”“因为这里有大树,树阴下就凉。”孩子们自己找到了答案。

    “哎呀,什么东西扎我脚了。”海一一屁股坐在沙子上,我们跑过去一看,海一的脚上扎了一根小小的松枝(沙场里有一棵大雪松),我帮她处理完,孩子们又去玩了。“小心点,别再被扎了。”我提醒孩子们。

    “老师,我们把沙子筛一下吧,把里面的石子和树枝都筛出去,就不会再扎脚了。”凯文拿着个筛子说。“对啊,你这个办法真不错,来,跟咱班小朋友说说。”我把小朋友召集到身边,请凯文跟大家说说他的想法。凯文刚说完,孩子们就纷纷议论开了:“那我们得把筛好的细沙子放在一个地方,粗沙子放在另一个地方,要不会被其他班小朋友混在一起的。”“对,混在一起咱们就白干了!”“有道理,得选个地方专门放细沙。”得到大家的赞同,我们开始选存放细沙的场地。大沙场的旁边有一小块空地,上面长满了野草,孩子们选中了这里。“我们还要把这里再整理一下,谁愿意跟我一起收拾场地?”我问。几个女孩子自告奋勇地报名加入了收拾细沙场的行列。

    分好工,孩子们有的拿筛子,有的拿铁锹行动开了。男孩子用大筛子,几个人合作;女孩子用小筛子,独立作战。“老师,文文用铁锹碰到我了。”昌浩大声嚷起来。我回头一看,只见文文、昌浩那组有三四个小朋友在用一个筛子筛沙,他们争先恐后地铲起沙子往筛子上扔,而那边凯文和小博则你一下我一下配合得特别协调。我把文文这组的小朋友叫到那边,请他们观察为什么凯文和小博碰不到。文文说:“他们是站在筛子两边的,所以碰不到。”“他们不争抢,一人筛一下。”昌浩说。“那你们去商量商量,看看有没有解决的办法。”几个孩子边议论边走了。一会儿昌浩说:“老师,我们商量好了,轮班。我跟文文先运沙子,他们筛,一会儿再交换。”“好啊,这个办法真不错。”

    那边的细沙场收拾好了,孩子们的筛子底下也堆了一大堆细沙。一声令下,孩子们找来了筐、小车,推的推,拉的拉,抬的抬,一堆细沙很快转移到了新的场地。孩子们可兴奋了,就连一向很爱干净的志伟也忍不住脱掉鞋袜踩进了细沙。“细沙软软的,踩在上面真舒服。”“老师,这回不扎脚了,也没有大石子硌脚了。”海一跑过来说。那边,男孩子们还在筛,因为他们想把细沙场变得更大,这样,小班的弟弟妹妹可以在上面爬,中班的弟弟妹妹可以在上面跳,我们可以在上面踢足球。

    粗沙呢,则被孩子们运到了另一块场地。有孩子提议:“我们把粗沙洗干净带到教室里可以粘沙画,可以用来数数,还可以装在瓶子里做成沙槌,给弟弟妹妹们当玩具。”我期待着孩子们有更新的发现。

    反思
    《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:为幼儿的探究活动创造宽松的环境,支持、鼓励他们大胆提出问题。在这次由孩子们自发展开的玩沙活动中,我及时抓住教育契机,让孩子们光脚在沙地上玩耍,感受沙的温度,感知沙的特性,并在孩子们有了筛沙的想法后,给予他们积极的鼓励。孩子们表现得积极、主动,有分工,有合作,并能够发现问题,积极动脑筋想办法解决问题。活动中,教师给了幼儿充分的空间,教师既是幼儿游戏的玩伴,又是隐性的指导效互动中,孩子们体验着玩沙的快乐。■《学前教育 幼教版》2010年2期

 
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