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让幼儿学得更轻松
版权所有:《学前教育(幼教版)》

朱广平

以往的教学工作多半是老师讲、孩子听,老师教、孩子做,老师以大纲为中心、孩子以老师为中心,孩子学得很被动。如何让孩子学得更轻松呢?我在这方面积累了一些经验。

一、             顺应幼儿爱玩的天性

兴趣是学习的内在动力。既然幼儿天性爱玩,我就满足幼儿爱玩的需要。春天,万物复苏,我和孩子们在院子里玩“找春天”的游戏;夏天,雨过天晴,我和孩子们在积水处玩“照镜子”的游戏;秋天,金黄色的树叶满天飞舞,我和孩子们一起拾落叶,玩“天女散花”的游戏;冬天,白雪铺满大地,我和孩子们玩“堆雪人”“打雪仗”的游戏。看着孩子们在迎春花前欢呼雀跃,在积水边手舞足蹈,在满天飞舞的落叶中叫喊奔跑。在雪地里追逐嬉戏,我也仿佛年轻了许多。幼儿从这些游戏中得到了精神上的愉悦和满足,同时也丰富了各种经验,获得了不少知识。

比如,通过赏秋景,孩子们知道树叶黄了,风儿凉了,冬天就要到了;通过找春天,孩子们知道树变绿了,花要开了,小鸟要回来了;通过玩积水,孩子们知道雨水经太阳一晒会慢慢蒸发的……

二、了解幼儿求知的兴趣

了解是教育的前提。在教学工作中,我观察到孩子们对乐器发出不同声音很感兴趣,稍有空闲,就跑到音乐区去敲打。我想为何不利用幼儿对乐器的喜爱进行数学教学呢?于是,我利用餐前准备的时间和孩子们一起创编了游戏“听听响几声”、“什么乐器响五声”、“我来当老师”、“我来敲,你来拍”等。幼儿对这种游戏非常感兴趣。每当玩“我来当老师”的游戏时,幼儿情绪最为高涨。这样,幼儿在宽松的气氛中不知不觉地就学到了音乐知识和计算知识,同时也培养了注意力、听力和自控能力。

满足幼儿的心理需求

孩子们都喜欢听表扬的话,对听故事也情有独钟,于是我就把两者结合在一起,利用讲故事的形式来夸宝宝。故事的来源有“宝宝信箱”的家长来信,也有老师日常积累的素材。有时我直接表扬某人某事,有时先讲故事内容,再请小朋友猜故事表扬的是谁。

  教育也可以与表扬相结合。比如,工作中我发现幼儿普遍存在的问题时,就用故事的形式讲给他们听,并告诉他们,老师相信大家一定能做好。于是,孩子们便在老师的启发下,改掉了一些不良习惯。当我讲到孩子们的问题时,有的会低下头,有的会偷着乐,有的会睁大眼睛听,有的则坐得直直的……每当讲完时,孩子们都很兴奋,争相举手说:“老师,再讲讲我的故事吧!

  就这样,把幼儿的兴趣、爱好、需要与教育目标相结合,幼儿的学习活动逐渐变得更轻松了。
 
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