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地域·西行漫记:关于兴趣
版权所有:《学前教育(幼教版)》


                                      香港/刘燕梅 马伍巧娟 林玉梅 谢嘉凤
                                                         整理/本刊编辑部

   我们在兰州和天水看了不下10个教学示范活动,并与当地老师交流教学内容。时间紧迫,只能简单分享。下面选取几则印象较深的活动与大陆幼教工作者交流想法,希望加强彼此对两地教学模式的认识。


   班级人数比较多的情况下,尝试分组活动可能会便于教师关注到每一名幼儿,便于幼儿保持较长时间的兴趣。


   在兰州铁路局第一幼儿园,《可爱的小脚丫》、《大手牵小手》等教学活动内容丰富、目标清晰,可惜活动时间过长,幼儿达到25~30人,人数过多。老师未能关注到个别幼儿的感受。我们建议把整个活动分成班级和小组两块,如全班扮演火车经过不同质感的石头地,再分成小组去尝试沙、石地面的不同质地。同样,天水市第二幼儿园的音乐活动《玩具兵进行曲》中,老师准备充足,选取的乐曲轻松活泼。虽然乐曲的ABA三段结构欠明显,幼儿较难辨别,但老师随即用图画标明三个乐段,让幼儿能清楚看见。但是,当天活动的场地有限,幼儿无法尽情伸展肢体,建议也分成小组。一方面,可以让更多幼儿有机会扮演指挥官角色;另一方面,亦可解决空间不足的问题。


   为了引发幼儿探索的兴趣,有时没有一个答案或者没有答案的探索活动更有效。


   天水市第二幼儿园的语言活动《生气猪上天》也很吸引我们。老师通过提问及图片展示,引发幼儿的想象,比如幼儿能模仿生气猪生气时的语气;推论出生气猪生气的原因;训练幼儿的解难能力(想出让生气猪不生气的办法)。最后,老师点出使生气猪下来的方法,就是要令他开心。活动目标清晰,老师的语调及态度温柔。如果老师能抓住活动目的,让幼儿想出各种令生气猪开心的办法,而不是单一要求幼儿猜出让生气猪下来的办法,相信能更有效地提升幼儿的解难能力及思考兴趣。


   在兰州军区空军机关幼儿园的科学探索活动《魔术表演》中,虽然幼儿最终未能破解和掌握变法的技巧,但看到他们能自律地取放材料,互相礼让,分享心得,不怕困难地努力寻找真相,很值得欣赏。在我看来,魔术本身就给人一种神秘莫测的感觉。如果能保留一点神秘,相信比拆穿其真相更有意思。


   对于诵经活动,我们更倾向于营造出愉快的气氛和环境,让幼儿生成兴趣。


   在兰州大学幼教中心的“幼儿教育座谈会”上,几位幼儿当场背诵《诗经》,在场的家长也表示赞同幼儿每天诵经。诚然,教师们认为,发展幼儿的记忆力很重要,幼儿阶段也是学习中华文化的黄金时期,诵经活动以经典入手发展孩子的记忆力,“一日成诵、终生受益”。但学习情绪愉快,记忆效果才能长久。如果一味背诵,强行记忆,幼儿容易失去兴趣。


   我们在香港尝试指导高班幼儿(即内地的大班)书写、背诵《三字经》。比如,通过儿歌,配合敲鼓伴奏;比如,演绎话剧《五宝话西游》,内容讲述一位母亲如何教导五个孩子轮流背诵《三字经》,提升幼儿学习《三字经》的兴趣。我们还在全园早会上请幼儿背诵《诗经》,让全园幼儿受到感染。现在其它班级的幼儿也能背诵《诗经》。兰州的老师能否把《诗经》印成一本小册子,给每名幼儿一本;通过有趣的活动,在没有强迫、充满鼓励的气氛中,引导幼儿主动背诵,让幼儿愉快学习。学会自学,幼儿可以受用终生。(作者排名不分先后)

 

 
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