设为首页 加入收藏
2019年1月19日 星期 六  账 号:
密 码: 验证码: 验证码,看不清楚?请点击刷新验证码 忘记密码 立即注册
教 师 版 幼教资讯 教 研 观 念 经 验 专家团队 家园共育
家 教 版 家长手记 家长会议 健 康 怎么办 宝 宝 秀 家园面对面
园长风采 园长俱乐部 实验基地 培训会议 课 程 活动看板 来稿照登
   
幼儿健康教育的实践探索
版权所有:《学前教育(幼教版)》

 
    文/北京市朝阳区三里屯幼儿园 颜 磊 何 斌
 
    《幼儿园教育指导纲要( 试行)》(以下简称《纲要》)指出,幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位;并首次明确提出,幼儿园健康教育包括心理健康与社会适应、生活卫生习惯、安全教育、营养教育、人体的认识与保护、运动与健康等方面的教育内容。我园作为北京市体育特色幼儿园,长期以来在体育教育方面进行了相关研究,在成为《纲要》试点园后,我们又立足《纲要》,落实健康领域要求,为促进幼儿健康发展努力开展实践与研究,收到了一些成效。
 
    一、培养幼儿健康行为
 
    幼儿健康教育的出发点和归宿是培养幼儿的健康行为,即养成健康的生活方式。健康教育涉及幼儿生活的全部范畴,因此,我们将幼儿健康教育与生活教育相融合,在日常生活中渗透健康教育理念,实施健康教育策略。
 
    1.让常规教育回归幼儿生活
 
    以前,为保证班内良好的生活和学习秩序,教师为幼儿制定了由入园到离园整整一天的常规要求,要求孩子们必须遵守。随着对《纲要》的学习与研究,我们认识到要站在幼儿角度、从幼儿身心发展规律出发,科学合理地安排幼儿的一日生活,发挥幼儿主体性,引导幼儿快乐学习、遵守常规。于是,教师与幼儿协商制定常规要求,并结合幼儿生活经验,引导幼儿充分体验、尝试、感悟、理解后自觉遵守;同时,为幼儿树立榜样,给予正面引导,并发挥同伴评价的作用等,让常规培养成为促进幼儿发展、增进幼儿健康的手段。
 
    同时,我们意识到,过去制定的常规要求过分强调“做事有序”,忽视常规教育与幼儿生活之间的关系,忽视幼儿的感受,使常规与生活习惯脱节,因此提出了“生活活动教育化,教育活动生活化”,将常规教育贯穿幼儿生活的同时,做到服务于幼儿生活。如,午睡前的脱衣服环节,过去教师会要求幼儿坐在小椅子上按顺序脱,并在小椅子上把衣裤一一叠放整齐,然后换上拖鞋到寝室上床睡觉;如今,我们从尊重幼儿、尊重生活的角度出发,让幼儿在床边脱衣服,并将脱下来的衣物搭放在椅子上就可以了。这些常规要求的改变,更贴近我们的日常生活,让幼儿回归到真实、鲜活的生活中,更有利于幼儿的健康成长。
 
    2.鼓励幼儿自理、自立
 
    过去,我们过于关注幼儿自理技能的掌握,通过对《纲要》的再读与分析,我们认为幼儿具备了自理技能并不意味着具备了独立自理的意识,因此,将关注点转至幼儿独立意识的促进及自理自立能力的培养上。首先,教师相信、肯定幼儿的能力,调动幼儿的自信心,为幼儿创造独立做事的条件。如,大班教师将活动区玩具柜划分成若干区域,引导、鼓励幼儿自选自认“责任区”,每天来园进行简单的整理、擦拭,孩子们热情高涨;体育教学活动时,教师将以前提前摆放体育器械的环节变为提前画场地、画器械标记,活动时让幼儿按照老师画好的标记摆放材料。其次,我们有效发挥幼儿同伴之间的渗透作用,促进不同年龄幼儿共同成长。我们设计了多种方式的“大带小”活动,使幼小的孩子很容易学会那些成人难以传授的经验,而年龄较大的幼儿也得以在活动中巩固提高。
 
    活动区游戏是幼儿最喜欢的活动形式,良好的游戏常规直接影响着幼儿活动的效果,因此,我们在活动区游戏中发挥环境的暗示作用,鼓励幼儿自理自立。我们采取优化活动区环境,促使幼儿在不知不觉中接受正面暗示的方法,自觉形成良好的行为习惯。活动区创设在自由、宽松、温馨的基础上,力求合理分割、动静区分。如在阅读区的设置上,我们以听和看为主,创设一个安静、温馨、舒适及光线充足的环境,铺上粉红色的泡沫垫,放上几个抱枕,贴上孩子们自己绘画的“请安静”图示,通过这些温馨的情境暗示,使幼儿觉得,阅读需要一个私密、独立的空间,可以安静地看书、听故事,幼儿很快陶醉在阅读的乐趣中,更加安静有序了,同时形成了良好的阅读习惯。在建筑区,通过让幼儿戴安全帽(只有5顶),以及在入口处的地板上贴上小鞋印,提醒幼儿遵守进区规则,并利用EVA泡沫板,贴上孩子们绘制的游戏规则图示,提醒幼儿不去干扰他人的活动,绕道而行,不大声喧哗,不争抢玩具,从而规范幼儿的行为;大班还设立了小小记者站,每天由幼儿担任小记者,以拍照、记录的形式,负责评价活动区;等等。
 
第   1 2 3   页
 
视频大讲堂          更多>>
左晓静
金小娟
方明
朱继文
范晓红

会员幼儿园请点击收看

<收看密码可向学前教育培训中心索取>

 
相关信息
  更多...
地域·西行漫谈 2009-12-15
地域·西行漫记:关于兴趣 2009-12-15
地域·大连:细节打动我 2009-12-15
地域·大连:快乐是什么 2009-12-15
把握幼儿绘画心理 开展有效教学 2009-12-15
幼儿健康教育的实践探索 2009-12-15
尊重差异 学会宽容 2009-03-04
在“不研”中进入“研”的状态 2009-03-04
要做“点灯”人 学做“点灯”事 2009-03-04
从区域实情出发 探寻最佳路径 2009-03-04
分享情感日记 试做知心教研 2009-03-04
在差异中寻找位置——保育员自我 2009-03-04
西行漫谈 2009-03-04
示范活动点评:关于兴趣 2009-03-04
 
合作伙伴
   
关于我们      联系我们      版权申明      帮助

北京学前教育杂志社 版权所有
Copyright   2009 - 2010 www.predu.net All Rights Reserved.
网站保留所有权利,未经允许不得复制、镜像 京ICP备09052544号